为什么在新的学院性别研究研究?

性别研究是学术研究的一个动态的跨学科领域和研究,从询问“性别”作为一个社会,文化和概念,对人的生命,实践和体制的实际影响开始。借鉴学术发展继续邀请你的性别研究问题有关准备和相关问题性别的假设如何影响社会和政治世界和整个自然科学和社会科学,人文和艺术告知学术研究和实践。

性别研究的集中区

性别研究,为自1995年以来在新的学院认可的一个跨学科的学术项目,借鉴了整个校园内(外)课程,以满足学生追求集中的区域,向学生介绍其他AOCS工作,“性别的复杂焦点问题。 “

纵观他们的课程,研究和创造性的工作,和教程与性别研究的大学教师地址的问题。他们还提供了一些课程下穿过性别研究明确列出,并在某些情况下可能愿意允许学生使用特别感兴趣的性别和相关问题的镜头,以适应非交叉上市的课程在性别研究项目的信贷。

在性别研究遵循的卵母细胞随着新的大学 理论学习紧凑,从而确保已经证明毕业生在口头和书面交流,内容适当的知识和创造性和批判性思维技能艺术学士学位能力的必要水平。这些技能都逐一作了评估,学术和服务学习组件。高级论文项目和本科考试是最终的顶点要求,充分展示了学生对性别研究卵母细胞的部分所需的技能和能力的成就。

选择您的路径:

在新的学院,学生五月要么选择:

  1. 浓度的“联合纪律”区域中,他们在其他学科的结合AOC他们的工作在性别研究,工作,或
  2. 一个完整的AOC在性别研究,广泛哪家有了更多的期待。

一个很好的选择很多,联合学科选项增强学生的跨学科注重性别及其与互补的学科打下坚实的基础(例如生物,文学,社会学等)的交叉点。

除了由性别研究课程的学生中规定的要求负责履行的COC他们搭配在这一领域的磋商教师适当的纪律要求。希望一双属于性别研究工作,一个部门AOC(人文,自然社会或科学)一个“集中的特殊区域”必须提交学生(即“在人文社会性别研究”),并完成双方的共同要求-disciplinary AOC与性别研究所有的卵母细胞分区的要求。

更明确地专注于学生,尤其是那些想完成一个高级项目也就是说稳固在性别研究的跨学科领域,独立的AOC可能是一个更好的选择。 (无论是对性别研究AOC和联合惩戒选项的要求可能是我们的简历页。)

学院

性别研究来自全国各地拉动整个校园的教师。 随着联盟的教师WHO性别研究 自己都选择提供给学生广泛的兴趣,而不是狭隘的学科的,所以这些往往是教师特别慷慨,有兴趣的学生学习和个人发展,并愿意给自己的舒适区以外的一步。

例如,教师培训成为实验室的科学家已经愿意兴趣了解更多网投app下载女性科学家的研究妇女的贡献,以科学的斗争和工作人员他们共同的知识和资助的学生,帮助学生。在女性作家教师提供专业技术工作过与有兴趣的非洲裔男性气质的学生更多地了解正在进行的阳刚之气和种族批判性研究,或教师专注于问题的工作已经愿意兴趣学习更多网投app下载面向非洲妇女的特殊挑战,帮助学生。

随着教师性别问题专家和女性主义理论努力让学生探索具有品种齐全性身份与思考酷儿理论的非identitarian领域。

有时愿意一直教师协作与对方建立一种复合物和比较组教程,在一个地区提供短两到一门课程的三个星期为单位这么好他们知道,学生可以得到如何很好的概述从经典的“性别”字段影响到人类学,从热带到植物学理念。

除了性别研究项目的工作人员介绍,高校教师在整个地址问题涉及到性别研究在他们的课程,研究和教程。

近期论文

  • “如果我们一直在,我们要去哪里”:在女权主义人类学的声音(人类学/性别研究)
  • 波多黎各女权主义者杀菌叙述的理解(社会学/性别研究)
  • 自信之间探索协会,健康和性别的儿童年龄6-11“(心理学/性别研究)
  • “‘镜,在墙壁上反射镜,谁是其中所有?的最奇怪’上互童话甲CRIP透视”(文献/性别研究)
  • 阳刚之气,性和身份在三个奇怪的文字,1900-1910(历史/社会性别研究)
    在生理应激研究的性别偏见(生物/性别研究)
  • “谁在'发展戏剧的发展:捐赠者,董事会,地方和南非非政府组织参与”(影院/性别研究)
  • 在人际关系男同性恋关系攻击:检查内在同性恋的角色(心理学/性别研究)

 

 

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